Pemerolehan bahasa pada kanak-kanak adalah salah satu ciri yang paling menarik bagi spesies manusia, serta salah satu masalah paling sukar dalam linguistik dan sains kognitif. Apakah proses yang membolehkan kanak-kanak untuk menguasai sepenuhnya bahasa ibundanya dalam beberapa tahun sahaja, dan pada tahap kecekapan yang hampir tidak dapat dipadankan oleh pelajar dewasa bahasa kedua?
Jauh daripada menjadi masalah konsensus, subjek ini sebenarnya telah membahagikan komuniti penyelidikan dalam bidang ini: abad ke-20 ditandai dengan idea berpengaruh Noam Chomsky bahawa pemerolehan bahasa ibunda mungkin berpunca daripada fakulti tatabahasa sejagat dan semula jadi pada manusia, membezakannya daripada spesies haiwan lain.
Apakah persamaan semua bahasa?
Jika ia sangat mengagumkan sehingga bayi boleh belajar walaupun hanya satu bahasa, maka bagaimana kita menerangkan bahawa ia boleh terus belajar dua, tiga atau lebih?
Separuh penduduk dunia adalah dwibahasa
Soalan ini mengandaikan bahawa bilingualisme atau multibahasa adalah sporadis dalam masyarakat manusia, pengecualian daripada peraturan. Walau bagaimanapun, bukan sahaja pakar menganggarkan bahawa hampir separuh penduduk dunia adalah dwibahasa, tetapi juga itu bahubahasa sebenarnya lebih biasa daripada monolingualisme. Lihat sahaja beberapa negara paling ramai penduduk di dunia, seperti India dan China.
Oleh itu, tidaklah menghairankan bahawa kanak-kanak mungkin mempunyai pelbagai bahasa ibunda. Ini adalah sesuatu yang harus digalakkan, bukan dihalang seolah-olah ia menjadi penghalang kepada perkembangan kanak-kanak atau integrasi budaya dan sosial. Banyak penyelidik telah menonjolkan banyak faedah kognitif dan sosial dwibahasa sepanjang hayat. Ini termasuk a memori yang lebih baik, timbul kemudian penyakit neurodegeneratif, atau a penyesuaian yang lebih baik kepada konteks sosial yang berbeza.
Faedah otak dwibahasa.
. tonggak dwibahasa pada kanak-kanak nampaknya terletak pertama pada satu set kemahiran kognitif umum pada manusia dari semua peringkat umur (seperti analogi, abstraksi dan ingatan ensiklopedia), dan kedua pada keplastikan otak yang menakjubkan kanak-kanak, terutamanya antara umur 0 dan 3.
Sejak lahir, kanak-kanak dapat mengekalkan dan mengkategorikan rangsangan linguistik yang sangat kaya dengan maklumat tentang sebutan, struktur dan maknanya, serta konteks keluarga dan sosial di mana ia digunakan. Berdasarkan maklumat ini, kanak-kanak boleh membuat kesimpulan dengan cepat bahawa satu set binaan linguistik berbeza daripada yang lain dari segi konvensyen untuk dua bahasa berbeza (contohnya, Perancis dan Inggeris), terutamanya selepas tahun pertama.
Dengan cara ini, mereka memperoleh kemahiran yang dikenali sebagai "penukaran kod", membolehkan mereka bertukar dengan mudah daripada satu bahasa ke bahasa lain, contohnya bergantung kepada siapa mereka bercakap, dan kadangkala dalam ayat yang sama (percampuran kod).
Tinggalkan masa untuk anak
Sudah tentu, hanya kerana bilingualisme mudah untuk kanak-kanak tidak bermakna perkembangan linguistik mereka adalah sama dengan perkembangan bahasa eka. Sama ada kanak-kanak belajar dua bahasa secara serentak atau bahasa kedua sebelum umur tiga tahun, menguasai dua tatabahasa alternatif untuk konteks sosial khusus mewakili beban kognitif tambahan. Bukan sesuatu yang luar biasa bagi kanak-kanak dwibahasa mengambil masa lebih lama daripada kanak-kanak ekabahasa untuk mempelajari sepenuhnya bahasa yang mereka miliki bersama. Percanggahan yang sedikit ini - yang kadangkala menjelma dalam bentuk "campuran" bahasa - cepat hilang apabila anak membesar.
Untuk membimbing kanak-kanak dengan lebih lanjut dan memudahkan pemerolehan dwibahasa mereka, the "satu orang, satu bahasa" pendekatan ibu bapa sering disebut. Sebagai contoh, jika seorang ibu bapa bercakap lebih banyak bahasa Inggeris kepada kanak-kanak manakala yang lain menggunakan lebih banyak bahasa Perancis, bayi akan dapat membezakan antara dua sistem linguistik dengan lebih cepat dan memanggil mereka dalam interaksi dengan orang tertentu, dalam contoh kami, Anglofon dan Francophones.
Selain itu, keseimbangan dalam kekerapan penggunaan kedua-dua bahasa itu di rumah akan membolehkan kanak-kanak berjaya mengakarnya untuk kegunaan biasa pada tahun-tahun kemudian. Jadi, jika anda pasangan yang bercakap dua bahasa dan anda ingin menyampaikannya kepada anak anda, terdapat beberapa tabiat yang boleh anda lakukan, tetapi anda tidak perlu terlalu risau: hanya bercakap dua bahasa itu secara konsisten kepada anak anda, dan mereka akan menguruskan yang lain.
Cameron Morin, Docteur en linguistique, ENS de Lyon
Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.
Buku berkaitan:
Alat Perbualan Penting untuk Bercakap Apabila Pertaruhan Tinggi, Edisi Kedua
oleh Kerry Patterson, Joseph Grenny, et al.
Perihalan perenggan panjang pergi di sini.Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Jangan Pernah Membahagikan Perbezaan: Berunding Seolah-olah Hidup Anda Bergantung Padanya
oleh Chris Voss dan Tahl Raz
Perihalan perenggan panjang pergi di sini.Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Perbualan Penting: Alat untuk Bercakap Ketika Taruhannya Tinggi
oleh Kerry Patterson, Joseph Grenny, et al.
Perihalan perenggan panjang pergi di sini.Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Bercakap Dengan Orang Asing: Perkara Yang Kita Patut Tahu Mengenai Orang Yang Tidak Kita Kenal
oleh Malcolm Gladwell
Perihalan perenggan panjang pergi di sini.Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Perbualan Sukar: Cara Membincangkan Perkara Yang Paling Penting
oleh Douglas Stone, Bruce Patton, et al.
Perihalan perenggan panjang pergi di sini.
