Evgeny Atamanenko / Shutterstock

Persoalan sama ada gen atau persekitaran yang sebahagian besarnya membentuk perilaku manusia telah diperdebatkan selama berabad-abad. Semasa separuh kedua abad 20, terdapat dua kubis para saintis - masing-masing mempercayai bahawa alam semula jadi atau pemeliharaan, masing-masing, secara eksklusif bermain.

Pandangan ini menjadi semakin jarang, kerana penyelidikan menunjukkan bahawa gen dan alam sekitar sebenarnya saling berkaitan dan dapat menguatkan satu sama lain. Semasa acara di Minggu Sains Berlin pada November 7, yang dianjurkan oleh Royal Society, kami membincangkan bagaimana perbahasan itu berubah hasil daripada penemuan baru-baru ini.

Ambil celik huruf. Membuat bahasa yang dapat dilihat adalah salah satu pencapaian manusia yang paling luar biasa. Membaca dan menulis adalah asas kepada keupayaan kita untuk berkembang maju di dunia moden, namun sesetengah individu sukar untuk belajar. Kesukaran ini boleh timbul kerana banyak sebab, termasuk disleksia, gangguan neuro-perkembangan. Tetapi ternyata tidak semua gen dan alam sekitar bertanggungjawab sepenuhnya terhadap perbezaan dalam kemampuan membaca.

Genetik dan neurosains bacaan

Membaca adalah ciptaan kebudayaan dan bukan kemahiran atau fungsi yang pernah tertakluk kepada pemilihan semula jadi. Huruf bertulis berasal dari sekitar Mediterranean kira-kira 3,000 tahun lalu, tetapi literasi hanya menjadi meluas dari abad 20th. Penggunaan huruf abjad, bagaimanapun, adalah berasaskan sifatnya. Literasi merampas litar otak yang berkembang untuk menghubungkan bahasa yang boleh dilihat ke bahasa yang boleh didengar - dengan pemetaan bunyi huruf.

Imbasan otak menunjukkan bahawa "rangkaian bacaan" ini jelas di tempat yang sama di dalam otak pada semua orang. Ia terbentuk apabila kita belajar membaca dan menguatkan sambungan antara bahasa dan kawasan ucapan otak kita, serta wilayah yang telah dikenali sebagai "kawasan bentuk kata visual".

Membaca secara literal mengubah otak. MriMan

Reka bentuk untuk membina litar asasnya entah bagaimana dikodkan dalam genom kita. Iaitu, genom manusia menyusun satu set peraturan pembangunan yang, apabila dimainkan, akan menimbulkan rangkaian.

Walau bagaimanapun, terdapat variasi dalam genom dan ini menyebabkan variasi dalam cara litar ini berkembang dan berfungsi. Ini bermakna terdapat perbezaan individu dalam keupayaan. Sesungguhnya, variasi dalam kemampuan membaca sangat penting di seluruh populasi umum, dan disleksia perkembangan juga sebahagian besarnya berasal dari genetik.

Ini bukan untuk mengatakan bahawa terdapat "gen untuk membaca". Sebaliknya, ada variasi genetik yang mempengaruhi bagaimana otak berkembang dengan cara yang mempengaruhi bagaimana ia berfungsi. Atas sebab-sebab yang tidak diketahui, beberapa varian sedemikian memberi kesan buruk kepada litar yang diperlukan untuk bercakap dan membaca.

Perkara persekitaran juga

Tetapi gen bukan kisah keseluruhan. Jangan lupa bahawa pengalaman dan arahan aktif diperlukan untuk perubahan dalam sambungan otak yang membolehkan bacaan berlaku pada mulanya - walaupun kita belum tahu sejauh mana.

Penyelidikan telah menunjukkan bahawa paling sering masalah dengan celik huruf mungkin disokong oleh a kesukaran dalam fonologi - keupayaan segmen dan memanipulasi bunyi ucapan. Ternyata orang yang mengalami disleksia juga cenderung berjuang dengan belajar bagaimana bercakap apabila bayi. Eksperimen telah menunjukkan bahawa mereka lebih perlahan daripada orang lain untuk menamakan objek. Ini juga terpakai kepada simbol bertulis dan menghubungkannya dengan bunyi ucapan.

Dan di sini memupuk lagi. Kesukaran dalam membaca dan menulis dapat dilihat dengan jelas dalam bahasa-bahasa dengan peraturan tatabahasa dan ejaan yang rumit, seperti bahasa Inggeris. Tetapi mereka jauh lebih jelas dalam bahasa dengan sistem ejaan yang lebih mudah, seperti bahasa Itali. Ujian fonologi dan penamaan objek, bagaimanapun, boleh mengesan disleksia dalam bahasa Itali juga.

Jadi perbezaan yang terdapat dalam otak disleksia mungkin sama di mana-mana, tetapi akan tetap bermain dengan sangat berbeza dalam sistem penulisan yang berbeza.

Pengukuhan dan kitaran

Sifat dan pemeliharaan secara tradisinya bertentangan antara satu sama lain. Tetapi sebenarnya, kesan persekitaran dan pengalaman sering cenderung untuk memperkuatkan kami kecenderungan semula jadi. Alasannya ialah kecenderungan semula jadi ini mempengaruhi bagaimana kita secara subjektif mengalami dan menanggapi pelbagai peristiwa, dan juga bagaimana kita memilih pengalaman dan persekitaran kita. Sebagai contoh, jika anda secara semula jadi baik pada sesuatu yang anda lebih cenderung untuk mengamalkannya.

Mengelirukan. Stuart Miles

Dinamik ini amat jelas untuk dibaca. Kanak-kanak dengan keupayaan membaca yang lebih tinggi lebih cenderung untuk dibaca. Ini akan meningkatkan lagi kemahiran membaca mereka, menjadikan pengalaman lebih bermanfaat. Bagi kanak-kanak dengan keupayaan membaca semula jadi yang lebih rendah, yang bertentangan cenderung berlaku - mereka akan memilih untuk membaca kurang, dan akan jatuh jauh di belakang rakan-rakan mereka dari masa ke masa.

Kitaran ini juga menawarkan tingkap campur tangan. Seperti yang kita lihat dalam kes pembaca Itali, memupuk dapat mengurangkan kesan kecenderungan genetik yang buruk. Begitu juga, seorang guru yang baik yang tahu bagaimana membuat ganjaran amalan boleh membantu pembaca miskin dengan membenarkan potongan pendek dan mnemonik untuk ejaan. Dengan cara ini, pembaca disleksia boleh menjadi pembaca yang baik - dan menikmatinya. Ganjaran dan amalan meningkatkan antara satu sama lain, membawa kepada motivasi dan amalan lebih banyak dalam gelung maklum balas yang positif.

Oleh itu, bukannya memikirkan alam semula jadi dan memelihara sebagai musuh dalam permainan sifar, kita harus memikirkan mereka sebagai gelung maklum balas di mana pengaruh positif satu faktor meningkatkan pengaruh positif yang lain - menghasilkan bukan jumlah tetapi peningkatan. Sudah tentu, perkara yang sama berlaku untuk maklum balas negatif, dan oleh itu kita mempunyai kedua-dua watak yang baik dan ganas.

Kerana warisan (genetik serta budaya), kesan ini juga dapat dilihat pada skala yang lebih besar yang merangkumi beberapa generasi. Pada masa lalu, ibu bapa yang menghantar anak-anak mereka ke sekolah mewujudkan persekitaran yang menguntungkan bagi mereka dan cucu mereka. Namun, ibu bapa mendapat manfaat daripada kewujudan budaya yang dilaburkan di sekolah. Sudah tentu, pelaburan sedemikian tidak selalu merebak secara merata dan mungkin mengalir lebih kepada mereka yang sudah berada dalam kedudukan yang menguntungkan. Kadang-kadang ada bulatan dirujuk sebagai "kesan Matius" - perkara baik datang kepada mereka yang sudah mempunyai mereka.

Gelung interaktif antara sifat dan pemeliharaan melangkaui kehidupan individu, bermain di seluruh komuniti dan lebih dari generasi. Menyedari dinamik ini memberikan kita kuasa untuk memecahkan gelung maklum balas ini, baik dalam kehidupan kita sendiri dan lebih luas dalam masyarakat dan budaya.

Mengenai Pengarang

Kevin Mitchell, Profesor Madya Genetik dan Neurosains, Trinity College Dublin dan Uta Frith, Profesor Emeritus Pembangunan Kognitif, UCL

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

buku_kesihatan